В зависимости от того, кого вы слушаете, массовые открытые онлайн-курсы, или MOOC, являются либо величайшим благом для распространения знаний с тех пор, как Гутенберг провалил свою первую прессу, либо самой большой угрозой для обучения в кампусе с момента появления дешевого пива.
Нет сомнений в том, что они являются самым разрушительным нововведением, которое появятся в университетах за очень долгое время, хотя еще слишком рано говорить, является ли это «хорошим», разрушительным или плохим. Быстрое обновление: хотя бесплатные онлайн-курсы, особенно через Академию Хана, уже начали собирать аудиторию, первый MOOC, созданный университетским профессором, появился в Стэнфорде осенью 2011 года, когда Себастьян Трун, также возглавляющий команду Google без водителя автомобиль решил, что он и его коллега Питер Норвиг предложат онлайн - и бесплатно - свой курс по искусственному интеллекту. Около 160 000 человек по всему миру зарегистрировались.
В следующем семестре Трун покинул Стэнфорд, которому не особо понравилась бесплатная часть его грандиозного эксперимента, и запустил собственную образовательную онлайн-службу под названием Udacity. Несколько месяцев спустя еще двое стэнфордских компьютерных ученых, Эндрю Нг и Дафна Коллер, получили венчурный капитал для создания еще одной онлайн-компании Coursera, построенной на модели подписки преподавателей из ведущих университетов для преподавания классов. А потом, осенью прошлого года, MIT и Гарвард начали работу с сервисом MOOC, который они называли edX.
Многие профессора, которые преподавали в первой волне MOOC, были полны энтузиазма в отношении этого опыта, особенно в отношении возможности охватить более 100 000 человек по всему миру всего одним классом. Но многие другие задавались вопросом, что на самом деле выпустили из бутылки, и привыкли ли люди к идее бесплатных курсов в колледже, как они будут относиться к старой модели, которая включает в себя выплату десятков тысяч долларов.
Виды с передней линии
Таким образом, прошло больше года с тех пор, как Трун перешел на свободную сторону, и MOOC - и их философия, которую они пропагандируют как оценку компетентности больше, а времени - меньше, - явно набирают силу.
На прошлой неделе Совет попечителей Государственного университета Нью-Йорка утвердил амбициозную программу онлайн-образования, включающую MOOC, призванную помочь студентам получить диплом за меньшее время и с меньшими затратами. За неделю до этого Даррелл Стейнберг, лидер сената штата Калифорния, ввел законодательство, которое позволило бы студентам получить полную оценку за занятие, взяв MOOC, если он или она были исключены из курса и не смогли найти сопоставимый курс.
Кроме того, Национальный научный фонд выделил 200 000 долларов на изучение бесплатного онлайн-курса по электронике, предлагаемого в прошлом году в Массачусетском технологическом институте, с целью сравнения данных и отзывов студентов, которые посещали занятия в Интернете, с тем, что было получено от тех, кто прошел тот же курс. в обстановке класса.
Но некоторый анализ уже был сделан, в форме опроса, опубликованного Хроникой высшего образования в начале этого месяца. Более 100 профессоров, преподававших МООК, ответили на онлайн-анкету. Среди основных моментов их обратной связи:
- Почти 80 процентов опрошенных считают, что MOOC оправдывают всю шумиху, хотя в « Хронике» отмечается, что профессора, наиболее восторженные этим опытом, с большей вероятностью ответят.
- Восемьдесят шесть процентов заявили, что, по их мнению, MOOC в конечном итоге снизят стоимость получения степени колледжа (45 процентов сказали, что это значительно, 41 процент незначительно).
- Но 72 процента заявили, что не считают, что бесплатные онлайн-студенты должны получать полный кредит от своих университетов.
Темная сторона
Это благородное понятие, эта идея о том, что первоклассные профессора делятся своей мудростью со стремительными к знаниям студентами по всему миру, играя роль «мудреца на сцене», как недавно выразился Томас Фридман из New York Times .
На практике это не была такая идиллическая модель. Подавляющее большинство людей, подписавшихся на бесплатные онлайн-курсы, - это то, что Фил Хилл, консультант по образованию, который проанализировал некоторые данные MOOC, называет «скрытыми». Это люди, которые, возможно, смотрят видео или два, но затем бросают вне - многое никогда не выходит за рамки регистрации. Хилл говорит, что от 60 до 80 процентов студентов MOOC никогда не заканчивают вторую неделю курса.
Очевидно, что 90% тех, кто подписывается на бесплатный онлайн-класс, бросают учебу до того, как заканчивают его. В одном случае, курс биоэлектроники, предлагаемый Университетом Дьюка через Coursera, только 3 процента из тех, кто зарегистрировался, сделали это к заключительному экзамену.
Сторонники бесплатных онлайн-классов признают, что многие люди, подписавшиеся на MOOC, более любопытны, чем преданы делу, и не имея финансовых вложений или возможности заработать кредит, они не чувствуют облегчения, чтобы выстоять до конца. Чаще всего университеты предоставляют сертификаты студентам, которые заканчивают курс, за номинальную плату, как правило, менее 100 долларов.
Для профессоров, согласно исследованию Chronicle, большая часть мотивации преподавания MOOC заключалась в том, что массовое онлайн-образование неизбежно и что было бы разумно опередить этот поворот. Многие также сказали, что, по их мнению, этот опыт сделал их лучшими учителями.
Но некоторые считают, что эта тенденция не сулит ничего хорошего для многих университетов, особенно небольших и общественных колледжей. Майкл Кусумано, профессор Слоунской школы менеджмента в Массачусетском технологическом институте, видит тревожную параллель с тем, что произошло с газетами. «На самом деле Free - это очень элитарно», - писал недавно Кусумано в ежемесячном журнале Ассоциации вычислительной техники. Результатом, предупреждает он, может стать «несколько крупных зажиточных выживших» и гораздо больше жертв.
Его наихудший сценарий - «если все больше университетов и колледжей присоединятся к движению бесплатного онлайн-образования и установят новую пороговую цену для отрасли - ноль, - которая становится общепринятой и которую трудно отменить».
Кусумано добавляет: «Две трети индустрии образования исчезнут? Возможно нет, но возможно! Трудно поверить, что нам, как обществу, будет лучше, если у нас останется лишь несколько университетов с низким уровнем здоровья ».
Открытый сезон
Вот другие недавние события в открытом обучении онлайн:
- «Нравится» нам, если вы не хотите иметь среднесрочную перспективу: первая в Великобритании услуга MOOC под названием Futurelearn была запущена в декабре и будет предлагать занятия в конце этого года. Его генеральный директор говорит, что в один прекрасный день люди могут собираться вокруг онлайн-курсов обучения, как они сейчас делают вокруг Facebook.
- Инженерное дело может быть веселым! Нет, на самом деле: Университет Брауна начал предлагать бесплатный шестинедельный онлайн-курс, призванный побудить больше детей задуматься о инженерной карьере.
- Все MOOC, все время: и в Руанде некоммерческая организация под названием «Поколение Руанда» продвигается вперед, создавая «университет», для которого все курсы преподаются онлайн профессорами в других местах.
Видео бонус: вот немного больше о MOOC в видеоотчете New York Times .
Больше от Smithsonian.com
Как искусственный интеллект может изменить высшее образование
Каково будущее образования в колледже?
