На пыльном участке земли под бетонной эстакадой около ста детей, сыновья и дочери водителей рикш и сельскохозяйственных рабочих, сидят, скрестив ноги, на грязных циновках, босиком или вьетнамках, изучая их буквы и цифры - и основы охраны окружающей среды.
Связанный контент
- Посмотрите, где конфликт науки о климате захватил американские классные комнаты
- Семь вдохновляющих инноваций в образовании со всего мира
- Могут ли молодые ботаники в школе Magnet сыграть жизненно важную роль в защите городской экосистемы?
В нескольких милях от всего мира, в ухоженном зеленом кампусе частной школы недалеко от Нью-Дели, нетерпеливые ученики в белоснежной униформе ухаживают за садом с лекарственными травами, делают мешки из выброшенной газеты, чтобы вытеснить пластиковые, и впитывают знания, которыми они владеют. Я буду использовать, чтобы приставать к своим родителям о сохранении электричества и воды.
Согласно постановлению Верховного суда, каждая из 1, 3 млн. Школ Индии, а также все ее более 650 университетов обязаны информировать каждого молодого индейца об окружающей среде и устойчивом развитии. Управление программой - это убеждение в том, что преподавание этих тем является ключом к решению многих серьезных экологических проблем Индии, от загрязненного воздуха и воды до распространяющейся болезни и отсутствия санитарных условий.
«Они вырастут и станут профессионалами, лидерами, поэтому, если вы укорените эти принципы в детстве, я уверен, что они останутся с ними», - говорит Анумита Ройховдхури, директор по исследованиям и пропаганде в Центре науки и окружающей среды в Нью-Дели.
В огромной стране, которая изо всех сил пытается научить всех своих детей читать, масштабы и амбиции этих усилий ошеломляют. И во многих местах его успех в лучшем случае неоднозначен.
По словам Бернарда Комбеса, эксперта по образованию в области устойчивого развития в ЮНЕСКО, науке, образовании и культуре Организации Объединенных Наций, школы, занимающиеся экологическим образованием, лучше всего превратили устойчивость в общешкольный, практический проект, а не просто в другую тему, с которой дети могли бы писать отчеты. Агентство, в Париже.
«Вы слышите об этом не только потому, что вы проходите курс биологии, но и всю школу», - говорит он. «Некоторые студенты не интересуются научными темами, их больше интересуют дискуссии или общественные науки».
По словам Комбеса, такой подход может быть полезен во многих странах. «Научное образование во многих местах просто скучно». Брать уроки за пределами школьной территории - это еще один способ вызвать волнение, говорит он. Например, в мангровых лесах Сундарбанс на востоке Индии молодые люди обучают сельских жителей тому, как сосуществовать с тиграми.
«Они используют драму, они используют игру, они используют искусство, а затем они сами становятся своего рода посланниками об этом, и я думаю, что это действительно отличный способ вдохновить детей», - говорит он.
Если все сделано правильно, экологическое образование может помочь встряхнуть школы, чья опора на устаревшие методы обучения не позволяет учащимся задавать вопросы, говорит Картикея Сарабхай, директор поддерживаемого правительством Центра экологического образования. Решение таких вопросов, как адаптация к изменяющемуся климату или защита окружающей среды при одновременном сокращении бедности, может помочь развить навыки критического мышления, утверждают многие преподаватели устойчивого развития.
На данный момент, однако, это далекая надежда. По словам Сильвии Алмейды, лектора естественнонаучного образования в Университете Монаш в Австралии, который изучал экологическое образование в Индии, спустя двенадцать лет после постановления суда в 2003 году, правительство не в состоянии адекватно обучить учителей методам учета вопросов устойчивости. По ее словам, время на свежем воздухе, практические занятия и обсуждение социальных и экономических аспектов взаимоотношений человечества с миром природы имеют решающее значение для экологического образования, но их просто не бывает во многих бедных школах.
По ее словам, вне богатых частных школ и школ, которые получают помощь от экспертных организаций, большая часть преподавания окружающей среды идет прямо из учебников. Алмейда добавляет, что большие классы, отсутствие финансирования и традиционное обучение делают добавление еще одного элемента в учебные программы очень трудным.
«Очень легко сказать:« Ты делаешь это, и ты делаешь это ». Но как их поддерживают в этом? »- спрашивает Алмейда. «Где время, где гибкость? Классная комната, которую я посетил, 100 учеников на крошечных тесных скамейках, которых едва хватило бы, чтобы сдвинуть локти, - какого творчества мы можем ожидать от учителей в такой среде? Мы говорим об инновационных способах обучения, обучения на открытом воздухе: как один учитель может взять 75 учеников на улице? »
Сарабхай говорит, что с момента постановления суда всем индийским школам потребовалось около трех лет, чтобы даже получить учебники с экологическим содержанием. Но обучение каждого учителя - огромная задача, говорит он. Хотя все программы педагогического образования в настоящее время охватывают этот предмет, многие из тех, кто уже работает, еще не прошли такую подготовку.
«Это действительно замедляет процесс изменений», - говорит Сарабхай. «Индия находится на пути к созданию очень хорошей программы, но пройдет еще несколько лет, прежде чем вы сможете сказать, что она на месте».
По словам Сарабхай, сегодня только 10 процентов школ хорошо изучают экологические проблемы. По его оценкам, наступит 2020 год, прежде чем подготовка учителей будет завершена, и в каждой индийской школе будет создана эффективная программа экологического образования. На данный момент его группа предоставляет поддержку и справочные материалы для 200 000 школ, а другие ориентированные на окружающую среду организации поддерживают меньшее количество. Есть и нешкольные инициативы, такие как «Экспресс Наука», который с 2007 года достиг 11 миллионов детей.
По словам Алмейды, многих индийских учителей самих обучали с помощью механических методов, и пока их обучение не улучшится, система не изменится. Один педагогический колледж, который она посетила, «был завернут в машину времени, у которой 15 лет назад», в отличие от современных медицинских и инженерных школ того же университета.
«Это было старое здание, библиотека была длинной коридорной библиотекой, полной деревянных скамей», - говорит она. «Два компьютера во всем учреждении, один в библиотеке и один с директором».
Ученик Делийской государственной школы Noida и школьный садовник работают над проектом по озеленению. (Неха Тара Мехта) Конечно, подходы к обучению зависят от возраста ребенка. В то время как самые молодые гуляют на природе, а средние школьники ухаживают за садами, дети старшего возраста изучают углеродный цикл и узнают о причинах и последствиях изменения климата.
И как и в случае с тем, что в стране все разделено на классы, опыт учащихся также сильно различается в зависимости от ресурсов их школ. Учительница Лакшми Чандра рассказывает, что в Свободной школе под мостом, на открытом воздухе, в классе для пожертвований под приподнятыми дорожками метро Дели, он беседует с учениками об изменении климата, озоновом слое и химическом составе солнца.
«Важно учить детей тому, что природа - это самая важная часть жизни», - говорит Чандра. «Они могут усердно учиться и стать врачом или инженером, но сначала им нужно знать важность окружающей среды».
К некоторым вопросам в Индии нужно подходить иначе, чем в более богатых местах. Группа Сарабхай, не желая читать лекции тем, кто живет на прожиточном минимуме, о сокращении потребления, переписала один климатический лозунг ООН «Выбей привычку к СО2» как «СО2, выбирай правильно!»
«Как бы вы хотели, чтобы я пошел в школу в деревне, где нет электричества, и сказал:« Откажись от привычки? », - спрашивает он.
В отличие от экологических групп в богатых странах, которые в основном сосредоточены на сокращении воздействия потребления, экология в Индии всегда была тесно связана с усилиями по борьбе с бедностью, и это верно и в школах, говорит он.
Мудрое использование ресурсов естественно для тех, у кого мало, и Сарабхай говорит, что это сила, на которую могут опираться учителя. Он часто рекомендует директорам позволить клубу по охране окружающей среды в их школе сохранять сбережения, которые являются результатом усилий по экономии энергии членов. Директора обычно ошеломлены, добавляет он, когда видят, сколько денег они обещали.
Сарабхай говорит, что истории успеха и потенциальные решения всегда должны обсуждаться вместе с проблемами. Педагоги по всей Индии заменили идею экологического следа идеей отпечатка руки, как символа позитивных действий, которые может предпринять человек. «Наши руки представляют нашу силу», - говорит 10-летний Хайдарабад, придумавший эту идею, вспоминает Сарабхай.
С интересом к обучению устойчивости растет во многих частях мира, отпечаток руки был экспортирован в страны, включая Южную Африку и Японию. «Такой подход может быть полезен, и эту надежду можно разделить на глобальном уровне», - говорит Махеш Прадхан, глава отдела экологического образования в Программе ООН по окружающей среде в Найроби, Кения.
Женщина проходит мимо мусорного пожара в Восточном Дели. По данным Всемирной организации здравоохранения, загрязнение воздуха в Дели является худшим в мире. (Неха Тара Мехта) В пышном кампусе Делийской государственной школы Noida, частной школы в пригороде столицы, энергичная группа из 10-летних, все члены Эко-клуба, с гордостью хвастаются своей уборкой на местном рынке и в школе. машина для переработки бумаги и ямы для компостирования.
«Окружающая среда - это такая же важная ценность, как и честность, уважение к старшим», - говорит 17-летний Рашим Багга, вице-президент клуба.
Хотя количественно оценить влияние образования молодых людей на окружающую среду сложно, иногда результаты ясны, говорит Ройчоудхури из Центра науки и окружающей среды. Дети из 1000 школ, с которыми работает ее группа, узнали, как широко распространенное использование фейерверков на индуистском фестивале Дивали ухудшает и без того токсичное загрязнение воздуха во многих городах.
«Это религиозное событие, это социальное событие», - говорит она. «Эти вещи должны быть сделаны через осознание. Дети пошли и сказали своим родителям: «Мы не собираемся делать фейерверк». Вот где вы действительно видите изменения ».
Общество журналистов-экологов финансировало поездки на эту историю.
