Сара Черри Райс видела, как слишком много учителей-заменителей сидят сзади, коротая уроки текстовых сообщений на своих телефонах. В лучшем случае, говорит она, они распространяют рабочие листы - преднамеренно легкую, «занятую» работу, которую отсутствующий учитель выбрал, чтобы не усложнять работу помощника.
Хотя есть некоторые сверхчеловеческие заменители, говорит Райс, ожидание того, что сабвуфер может прибыть за 10 минут до начала занятий, подобрать план урока другого человека и волшебным образом заставить его произойти, нереально.
Поэтому, когда ветеранский преподаватель и консультант по образованию начал работать над докторской степенью в Гарвардской высшей школе образования, ее проект для домашних животных был ясен: она хотела заняться сломанной системой замещающих учителей, которую слишком много государственных школ не имеют ни времени, ни средств для обучения. реформа.
В 2015 году Райс выпустила «Парашютных учителей», бостонский стартап, который «парашютирует» профессионалов сообщества - шеф-поваров, программистов, поэтов и других - в классные комнаты, чтобы преподавать свои области знаний.
Райс делится своей историей с Smithsonian.com.
Давайте начнем с проблемы. Какую проблему вы пытаетесь решить?
Есть районы по всей стране, которые тратят огромные деньги на заместителей учителей. В связи с нехваткой учителей и тем, что все меньше и меньше людей начинают заниматься преподавательской деятельностью, все больше и больше учителей-заместителей привлекаются. В течение жизни учащегося в государственных школах они проводят с заместителями учителей около шести месяцев. Шесть месяцев - это в среднем, но это намного хуже, когда вы работаете в районах с низкими показателями, особенно в городских районах.
Когда в класс приходят учителя-заменители, много времени уходит на обучение. Они в лучшем случае раздают листы, или вы можете смотреть фильм. Иногда это просто полный хаос. Таким образом, огромное количество времени и огромных денег тратится на взрослых нянь, которые приходят в наши школы. Прямо сейчас я думаю, что эта сумма составляет около 4 миллиардов долларов, потраченных в государственных школах США.
Что пытается сделать Парашют, так это подумать о том, как это потраченное время и деньги, которые с этим идут, могут быть использованы повторно, чтобы предложить студентам высококачественный опыт обучения.
Так как именно работают парашютные учителя?
Мы видим, что существует нехватка учителей, и помимо этого есть даже нехватка учителей-заместителей. Возможно, вы недавно видели, что в Мичигане [школьная кадровая компания] ставит эти огромные рекламные щиты с надписью «Нужны учителя-заменители», которые в основном кричат, если вы живы и дышите, приходите в наши школы. Так долго мы видим, что это требование.
Вместо того, чтобы говорить, давайте просто возьмем любого, кто дышит, мы чувствуем, что в сообществах много неиспользованных талантов - людей, которые являются экспертами в своих областях контента, которые хотят быть в наших школах, но не знают, как быть в школах., Повара, фермеры, ученые, инженеры, которые работают полный рабочий день и, вероятно, не оставят свою профессию для преподавания на полный рабочий день, но если бы они могли сохранить свою штатную должность и проводить часть своего времени в школах, они бы.
Например, у нас есть инженер, который обучает студентов 3D-печати один раз в неделю. У нас есть инструктор по йоге, у которого есть студия через дорогу от одной из наших школ, которая занимается йогой со студентами. У нас есть шеф-повар, который руководит общественной кухней в одной из наших школ, которая обучает студентов готовить на ферме. У них удивительный талант и опыт, и они уже действительно увлечены определенной областью контента. То, что мы надеемся сделать, это выяснить пути для них, чтобы стать частью школы.
Сара Черри Райс, основательница парашютных учителей (Сара Черри Райс) Где используются парашютные тренажеры?
Прямо сейчас мы работаем с двумя школами. У нас есть школа К-8, которая является школой Маккея в Восточном Бостоне. Мы выбрали эту школу, в частности, потому что это школа с высокими потребностями и из-за ее местоположения. Восточный Бостон немного отстал от дороги, поэтому им действительно трудно было найти учителей на полную ставку, не говоря уже о замене учителей.
Вторая школа, с которой мы начали работать, - Городская академия наук. Это 9-12 старших классов средней школы в Бостоне. Опять же, это довольно востребованная школа.
Мы хотели посмотреть на это с детского сада до 12 класса. Маккей был нашим первым пилотом. Мы пилотировали модель в прошлом году, а затем продолжили в этом году. В этом учебном году мы переехали в Академию городских наук.
Мы двигаемся медленно. Мы очень осторожны, потому что хотим поддерживать высокое качество. Этой весной мы собираемся переехать в несколько районов, чтобы сделать несколько новых пилотов в большей части Бостона, что нас очень радует. Тогда у нас есть лист ожидания районов по всей стране. Мы хотим по-настоящему понять нашу модель, прежде чем мы начнем масштабирование.
Как вы набираете учителей?
Когда мы изначально начинали, мы организовали много общественных мероприятий. Поскольку мы не ищем людей, которые в прошлом искали бы альтернативное обучение, мы спрашиваем на фермерских рынках, общественных мероприятиях и мероприятиях, связанных с STEM. Мы разговариваем со студентами в кампусе. Талант есть везде. Люди, которые действительно хотят быть активными в сообществе, обычно находятся вне сообщества.
Когда мы начнем масштабироваться и думать о поездке в другие районы, мы станем немного более стратегическими. Мы редко когда-либо рекламируем эту возможность как «будь заместителем учителя». Мы действительно пытаемся переосмыслить или изменить эту роль. Мы говорим об этом как о «будь учителем парашютного спорта», который делится своим опытом и дает ученикам практический, практический опыт обучения, когда их учитель отсутствует в течение дня.
Как вы поддерживаете своих учителей, которые не имеют предыдущего опыта в классе?
Мы предлагаем то, что мы называем микрокредитованием. Вместо того, чтобы возвращаться в школу и получать полную лицензию на образование, это учетные данные размера укуса, которые дают учителям педагогику, или как научить тому, чем они уже увлечены. Нашим последним проектом является городское фермерство, где в межсезонье мы принимаем поваров, экологов, биологов и фермеров, и мы подтверждаем их в учебном плане по обеспечению продовольственной устойчивости совместно с MIT.
У нас есть личный тренер. Она будет прыгать с парашютом вместе с учителями, чтобы дать им обратную связь в реальном времени во время обучения. Мы также поддерживаем планирование уроков и разработку плана. Одна из вещей, на которые мы опираемся, помимо педагогики преподавания, - это размышления о том, как построить сильное сообщество. Поэтому мы предлагаем ежемесячные общественные мероприятия, где учителя парашютов могут общаться друг с другом, особенно с парашютными учителями, которые находятся в одной области. Часто, когда вы прыгаете с парашютом, вы никогда не увидите другого парашютиста, поэтому эти общественные мероприятия дают возможность учителям сотрудничать, используя свой опыт.
Как вы их компенсируете?
Преподавателям платят по часам, и их почасовая ставка основана на их опыте. Мы также разрешаем директорам оценивать учителя. Сейчас, в этом году, мы проводим экспериментальную оценку студентов. Оплата также основана на заработанных ими микрокредитных данных.
Как это работает сейчас в школьных округах, даже если у вас есть учитель всего на час на прием к зубному врачу, вы должны забронировать заменяющего учителя на целый день и оплатить дневную ставку. Благодаря бронированию парашютных учителей по часам, это обеспечивает большую гибкость при составлении расписания со стороны школы. Мы говорим, что учителя должны быть в состоянии взять отпуск так же, как любой другой человек, у которого есть работа. Давайте просто парашютируем кого-то на час, чтобы учитель мог уйти. Пока этого учителя нет, мы будем обеспечивать приготовление или кодирование на ферме, чтобы время обучения не было потеряно.
Сталкивались ли вы с какими-либо проблемами, пытаясь объяснить программу и привести ее в соответствие с потребностями учебных программ в государственных школах?
Это хороший вопрос. Так что в McKay, если у них есть учитель естественных наук, они будут нанимать учителя парашютов STEM. Этот парашютист входит и делает что-то, что связано с этими стандартами на уровне класса, но дополняет то, что делает учитель. Мы стараемся всегда дополнять учебный план. Принципалы выходят на рынок, и они могут выбирать контент, для которого они нанимают. Они могут выбирать математику, науку, кодирование, это их дело.
Что дальше?
Нам нужно подумать о том, как собрать обратную связь от воспитателя до старшеклассника и как это должно выглядеть по-разному для тех, кому 5 лет, кому 8 лет и кому почти 18 лет. Это то, что мы до сих пор не выяснили, и одна из наших главных задач в этом году. Как мы собираем значимые отзывы?
Прямо сейчас мы смотрим на модель, которую мы прототипируем и повторяем, и думаем, как это выглядит, чтобы начать масштабировать эту модель для большего количества школ? Мы смотрим на применение к некоторым ускорителям, которые специально сосредоточены на масштабировании. Мы могли бы сделать трехмесячный ускоритель с нашей командой, где мы узнаем некоторые из лучших практик от других компаний, которые прошли подобный переход.
