По мере того, как личные технологии все больше интегрируются в нашу повседневную жизнь, Джоэл Кляйн полон решимости привнести их в классную комнату. Бывший канцлер Департамента образования города Нью-Йорка в настоящее время является генеральным директором образовательного подразделения News Corp Руперта Мердока, Amplify Education. вместо того, чтобы вытащить их книги, включив их Усиливающие планшеты. 10-дюймовый планшет на базе Android, битком набитый контентом, справочными инструментами и программным обеспечением, специально разработанный для учителей и учеников K-12, является последней инициативой компании Klein.
Кляйн считает, что планшет Amplify Tablet по разумной цене (от 299 долл. США с подпиской на данные, которая обычно оплачивается школьными округами) позволит школам предоставлять компьютеры всем учащимся. Что еще более важно, Кляйн утверждает, что функциональность, встроенная в планшет, приведет к индивидуализированному и, как следствие, более эффективному обучению. Его критики, в том числе некоторые лидеры профсоюзов учителей, говорят, что планшет - это повод для увеличения численности класса. Другие думают, что все это предприятие подпитывается деньгами, а не искренним желанием повлиять на перемены. Прочитайте, что Кляйн должен сказать в интервью ниже.
В марте вы сказали: «Технология произвела революцию в мире, но не в классе». Что вы подразумеваете под этим?
Я никогда не думал, что речь идет о технологиях. Другими словами, предоставление ребенку компьютера само по себе не изменит образовательных результатов. Я гораздо больше сосредоточен на технологиях, улучшающих преподавание и обучение. Если это произойдет, то я думаю, что технология может быть реальным активом.
В широком смысле, и я процитирую одного из моих коллег, дело не в том, что учителя должны больше узнавать о технологиях, а в том, что технологии нужно больше учить о преподавании. Я думаю, что это мощный дифференциатор на данный момент в истории.
Почему школы так долго держали компьютеры в компьютерных классах, отдельно от обычных классных комнат?
Во-первых, у нас их было немного. Школы покупали компьютеры один на десять (один компьютер на каждые десять учеников), поэтому они помещали их в лабораторию, а не интегрировали в учебное пространство. Лаборатория, даже в переносном смысле, с точки зрения того, что она обозначала, была чем-то другим, странным.
Во-вторых, я не думаю, что люди продумали то, что сейчас думаем мы и другие, как помочь школам пройти через процесс перемен. Когда я был в Нью-Йорке, были буквально школы, в которых все еще оставались распакованные компьютеры. Вот как они были убеждены, что они не будут влиять на результат.
Как устройство специально разработано для студентов и преподавателей К-12?
Давать ребенку таблетку, хотя это прекрасно, я не думаю, что это изменит качество образования ребенка, потому что это не изменит качество обучения этого ребенка. Принимая во внимание, что если вы посмотрите на наш планшет, то увидите что-то, разработанное для учителя и ученика.
Давайте начнем с очень простых вещей, таких как возможность делать выборочные проверки, чтобы измерять температуру в классе. Например, учитель хочет знать, дети его получают? Студентам проще всего нажать на планшет и сказать, что я его получаю. Она может видеть, какие дети получают это и получает ли преобладающая группа это. Она может быстро пройти тест, чтобы понять, понимают ли люди концепции. Если класс потерян, нет смысла идти вперед.
С другой стороны, если несколько детей потеряны, наступает время, и наш планшет позволяет учителям сделать это, когда учитель может сказать определенным детям: «Хорошо, эта группа из пяти человек, вы работаете над этой основной концепцией вместе и возвращайтесь с отчетом, или вы работаете индивидуально, читаете это или делаете эти примеры ». Затем учитель может сосредоточиться на тех детях, которых, как она теперь знает, они не получают. Для детей, которые не любят поднимать руку в классе, планшет предоставляет очень удобный способ сообщить учителю, что у него есть комментарии.
Затем есть контент, который мы помещаем на планшет. Каждый ребенок начинает с Британской энциклопедии. У каждого ребенка есть словарь. Каждый ребенок получает доступ к учебникам с открытым исходным кодом CK12. Они получают доступ к видео Sal Khan. Это вещи, которые являются строительными блоками. Со временем будет появляться все больше и больше контента. Школы захотят эту конкретную книгу или это конкретное видео; мы тоже сможем их получить.
Как ваш опыт работы в качестве канцлера государственных школ Нью-Йорка повлиял на ваш подход к Amplify Tablet?
Одна из вещей, которую я начал довольно рано в Нью-Йорке, заключалась в создании инновационной зоны для поиска новых и разных способов действительно улучшить преподавание и обучение. Школа Одного была разработана на наших часах; он объединяет четыре года обучения в средней школе и два года в колледже, и в итоге вы получаете сертификат технолога. То, что я начал видеть, - это не технология ради технологии, а технология изменения опыта обучения наших детей. Я нашел это очень, очень захватывающим, и именно поэтому я думал, что богатый школьный планшет может стать платформой для этого в гораздо большем масштабе.
Амплифицированный планшет с поддержкой Wi-Fi стоит 299 долларов при покупке с двухлетней подпиской по 99 долларов в год. А Amplify Tablet Plus с тарифным планом 4G по цене 349 долларов США с двухлетней подпиской по 179 долларов США в год. Это что-то, что могут себе позволить нехватки денег?
Я думаю так. Мы все хотим, чтобы сегодня у районов было намного больше денег, и мы надеемся, что со временем это произойдет. Но я думаю, что у округов есть дискреционные деньги на ценные вещи.
Я также ожидаю, что благодаря этим процессам мы добьемся реальной экономии средств с точки зрения времени учителей, способности учителей быть более эффективными и делать в будущем то, чего они не могли сделать в прошлом. Я думаю, что это убедительное финансовое предложение.
Некоторые из ваших критиков обеспокоены тем, что с помощью Amplify Tablet вы обезличиваете образование. Дети получают инструкции от компьютера вместо учителя. Что вы скажете на это?
Я думаю, что вы, конечно, хотите, чтобы учитель был основным дирижером этого оркестра. Там нет вопроса об этом. Это не то же самое, что сказать детям, вот восемь часов, иди садись за компьютер, а потом возвращайся домой в конце дня. Дело не в машине.
По крайней мере, в школах, где мы работали, учителя сами скажут вам, что это действительно улучшает то, что они делают. Что мы хотим сделать, так это убедиться, что время учителя максимально эффективно и эффективно. Сейчас я думаю, что слишком часто мы ожидаем, что учителя сделают все, и мы не даем им инструменты для достижения успеха. Теперь мы даем им инструменты, которые позволят им улучшить то, что им важно. Точно так же, в конце концов, человеческое измерение обучения всегда является критическим измерением, и нам нужно будет убедиться, что оно улучшено, а не подорвано.
Я думаю, что бывают ситуации, когда эти вещи нужно отключить. Когда учитель говорит, прямо сейчас мне нужно ваше пристальное внимание, и вот что мы собираемся сделать, одним щелчком мыши, и она получает это, тогда как, если она говорит детям, прямо сейчас отключите ваши мобильные телефоны, иногда да, иногда нет.
Учителя настороженно относятся к «технологиям ради технологий» или к необходимости использовать технологии, которые на самом деле не способствуют обучению. Итак, каковы доказанные преимущества?
Технология ради технологии - ты не можешь сделать это. Учителя правы, говоря, что если они не думают, что это улучшает преподавание и учебный опыт, то это не сработает. Что я знаю от пилотов, так это то, что мы получаем очень и очень положительные отзывы.
Мы получили маленькие крошечные вещи, которые измеряют такие вещи, как количество времени, которое дети проводят за написанием и чтением. Эти вещи были положительными. Но с точки зрения фактической попытки сопоставить результаты тестов еще слишком рано, потому что сейчас мы работаем с пилотами.
Вы видите, как планшет меняет типичный период занятий? Мы так привыкли видеть учителя, стоящего у белой доски и ведущего учеников на уроке. Как это выглядит сейчас?
Это не учитель, а мел и разговор. Это гораздо более увлекательный опыт. Дети больше не пассивны. Мы провели эксперимент в округе Патнэм, штат Джорджия, и меня просто поразил тот факт, что сами дети скажут, насколько больше возможностей дает опыт. Они говорят о том, как они могут сделать гораздо больше творений на этом планшете. Они чувствуют, что они участвуют больше в классе.
Понятно, что для детей это такой инстинктивный и нормальный способ заниматься. Один ребенок сказал, что вечером, когда он идет домой, если у него возникают проблемы с домашней работой, он просто нажимает на свою машину, и там будут работать еще несколько детей. Он может попросить их о помощи. Это становится устройством сообщества. Это продлевает день и продлевает год. Все это меняет образовательный опыт.
