Блеск может показаться чертой, невосприимчивой к предвзятости: когда человек может доказать свои интеллектуальные таланты, он получает ярлык. Но, как и почти любой другой лейбл в обществе, блеск также подвержен стереотипам. Лин Биан, аспирант факультета психологии Университета Иллинойса в Урбана-Шампейн, хотела узнать, какие факторы определяют вероятность того, что человек будет рассматриваться как «гений» или «гениальный» вместо человека, который просто много работает.
Связанный контент
- Наука подтверждает сексизм для всех
- Почему Вселенной нужно больше черных и латиноамериканских астрономов
Основной фактор? Пол. «Стереотипы - это врожденные способности - у кого они есть, а у кого нет», - говорит психолог Нью-Йоркского университета Андрей Симпян, который участвовал в многочисленных масштабных опросах о том, как люди стереотипируют блеск. «Наша культура ассоциирует блеск больше с мужчинами, чем с женщинами».
В одном из опросов, в котором рассматривалось более 14 миллионов отзывов на RateMyProfessors.com, Cimpian и коллеги обнаружили, что студенты с большей вероятностью будут характеризовать своих профессоров, используя слова «блестящий» и «гений» в областях, где меньше женщин и чернокожих профессоров (физика, математика или философия, например). Вероятная причина, которую он и его коллеги обнаружили в 2015 году, заключается в том, что женщины отговаривают себя от входа в эти области из-за стереотипа, что мужчины лучше всего в них преуспевают.
«Доказательства этой ассоциации повсюду вокруг нас», - говорит Бьян, указывая на множество телешоу, изображающих героев «гениальных» мужчин, таких как Шерлок, по сравнению с относительной нехваткой сериалов с похожими женскими персонажами.
Эти стереотипы могут сдерживать даже женщин, которые рискуют в этих областях. Анализ рекомендательных писем на должность научного преподавателя в 2007 году показал, что мужчины с большей вероятностью будут описываться с помощью «выдающихся прилагательных», что подразумевает гениальность их силы. Между тем женщины с большей вероятностью будут описываться с помощью «прилагательных точильного камня», которые подразумевают, что рабочая этика была более ответственной за их успех.
Такое восприятие со стороны потенциальных работодателей и начальников имеет реальные последствия: они могут нанести ущерб шансам женщин продвинуться в академической среде и на рабочих местах. «Если мы хотим изменить мнение молодых людей и сделать вещи более справедливыми для девочек, нам действительно нужно знать, когда этот проблемный стереотип впервые появляется», - говорит Биан.
В исследовании, опубликованном вчера в журнале « Наука» , Биан и Cimpian намеревались точно определить, когда этот стереотип укоренился в умах молодых женщин. Они ориентированы на впечатлительную возрастную группу: девочки от 5 до 7 лет. «Это возраст, когда происходит большое социальное обучение», - говорит Cimpian.
Чтобы обойти тот факт, что маленьким детям, вероятно, будет трудно уловить нюансы слов «блестящий» или «гений», исследователи разработали серию упражнений, чтобы оценить стереотипы, которые могут скрываться в их умах.
В одном упражнении около 200 детей слушали историю, в которой описывался «действительно, очень умный» главный герой, без намеков на пол этого человека. Затем их попросили угадать, был ли главный герой мужчиной или женщиной. По словам Биана, ведущего автора исследования, мальчики и девочки в возрасте около 5 лет обычно угадывают свой пол. Но к 6 и 7 годам результаты уже менялись.
В то время как мальчики продолжали в основном догадываться, что главным героем был мужчина, девочки теперь с гораздо большей вероятностью догадывались, что «действительно очень умным» человеком, о котором они читали, был мальчик.
В другой задаче были представлены две придуманные игры для еще 200 детей, одна из которых была описана для детей, которые «действительно, очень умны», а другая, как говорили, была для детей, которые «стараются очень, очень сильно». В 5 лет девочки и мальчики не показали существенной разницы в том, в какой игре они больше всего заинтересованы. Но опять же, к 6 и 7 годам девочки гораздо чаще, чем мальчики, склонны к игре для детей, которые стараются изо всех сил.
(Интересно, однако, что когда девочек и мальчиков попросили угадать, кто набрал лучшие оценки из группы девочек и мальчиков, дети всех возрастов угадали свой собственный пол. Другими словами, дети смотрели на достижения не так, как на блеск ». Это говорит о том, насколько эти стереотипы не связаны с объективными доказательствами », - говорит Кимпиан.)
Все эти тонкие, даже неосознанные стереотипы о себе складываются. «Со временем даже эти очень маленькие решения могут привести к большим различиям», - говорит Cimpian.
В воспитании ребенка есть множество факторов, которые определяют эти стереотипы. Но родители, безусловно, играют большую роль, говорит Cimpian.
«Хотя родители не могут явно поддерживать эти стереотипы, они тем не менее являются частью этой культуры», - говорит он. Он ссылается на неофициальный эксперимент, опубликованный в New York Times в 2014 году, в ходе которого экономист просмотрел анонимные поисковые данные Google, чтобы выяснить, что родители гораздо чаще спрашивают Google о том, что их сыновья гениальны, чем их дочери, и с гораздо большей вероятностью спросить у Google о том, были ли их дочери лишними или лишними, чем их сыновья.
Эти родительские убеждения могут проявляться разными способами, говорит психолог из Университета Суррея Гарриет Тененбаум, которая не участвовала в исследовании. Например, исследование, опубликованное Tenenbaum в 2009 году, показало, что родители гораздо чаще используют обескураживающие комментарии со своими дочерями, чем со своими сыновьями в отношении ученых. Учителя также играют определенную роль, говорит Тененбаум, ссылаясь на тот факт, что взгляды девочек начали меняться примерно с 6 лет - как раз в то время, когда школьное образование становится более интенсивным и академическим.
«Родители и учителя должны быть лучше осведомлены о языке, который они используют с детьми, если они хотят, чтобы девочки больше интересовались такими областями, как наука», - говорит она.
Кэтрин Хилл, руководитель исследований Американской ассоциации университетских женщин, согласна с тем, что родители могут и должны играть более благоприятную роль для своих маленьких дочерей. По ее словам, поощрение их строить, заниматься спортом и даже больше играть с мальчиками - все это помогает девочкам развивать более здоровый образ мышления в отношении своих способностей.
«Это не природа, это воспитание», - говорит Хилл, ссылаясь на исследовательский отчет своей организации о том, почему так мало женщин вступает в области STEM (две основные причины: предубеждение общества в отношении женщин в науке и отсутствие поддержки со стороны университетов).
Cimpian говорит, что он и его команда сейчас работают над созданием продольного исследования, которое будет внимательно следить за большой группой детей в возрасте от 5 до 7 лет, и отслеживать все от состава их классных комнат, до того, какие средства массовой информации они выставлены чтобы, к взглядам родителей на пол. Это исследование будет направлено на то, чтобы определить, как лучшие родители и эксперты могут вмешаться, чтобы остановить развитие этих токсических установок.
«Нам действительно нужно найти источники этих стереотипов», - говорит Биан.
