Это факт: женщины неадекватно представлены в мире технологий, математики и науки. Существует ряд известных факторов, способствующих этому неравенству. Мы знаем, что есть дискриминация при найме в этих областях. Но мы также знаем, что одной из самых больших проблем является то, что многие девушки просто не выбирают эти направления работы. Как сообщает New York Times, когда дело доходит до экзаменов Advanced Placement в области компьютерных наук, только 12 процентов тестируемых составляли девочки.
Теперь новое исследование выявило еще один элемент, влияющий на эти результаты: некоторые учителя начальных классов могут иметь предвзятое убеждение, которое заставляет их ожидать, что девочки хуже в математике, чем мальчики, и они, как правило, получают соответствующие оценки.
В исследовании, опубликованном Национальным бюро экономических исследований, участвовали три группы израильских учеников с шестого класса до конца средней школы. Им дали два экзамена, каждый из которых был оценен разными инструкторами, некоторые из которых знали свою личность, а некоторые - нет. Как объясняет « Таймс» :
В математике девочки превосходили мальчиков на экзамене анонимно, но мальчики превосходили девочек, когда их оценивали учителя, знавшие их имена. Эффект не был одинаковым для тестов по другим предметам, таким как английский и иврит. Исследователи пришли к выводу, что в математике и естественных науках учителя переоценили способности мальчиков и недооценили девочек, и это оказало долгосрочное влияние на отношение учащихся к предметам.
К тому времени, когда начались средние и старшие классы, мальчики из этого исследования, вдохновленные более высокими результатами тестов, значительно лучше сдавали национальные экзамены, чем их одноклассники. Экономисты, ведущие исследование, сказали, что они ожидают, что результаты применимы в Соединенных Штатах.
Это говорит о том, что учителя могут неосознанно удерживать девочек от уверенности в своих математических и научных способностях, что подрывает их будущий успех в этих областях. «Это показывает, что не ученики или дом, а поведение школьного учителя объясняет часть различий между мальчиками и девочками во времени», - сказал один из соавторов газеты .
Это также предполагает, что наши предположения о «врожденных» навыках ребенка могут оказать большое влияние на их будущие достижения. Аманда Маркотт из Slate отмечает, что полученные результаты соответствуют часто проверенной динамике, называемой эффектом Пигмалиона, которая показывает, что «просто полагая, что у ученика есть склонность к чему-либо, учитель делает это с большей вероятностью правдой. »
Но не вините гендерные расхождения в фанатичных учителях. Фактически, все инструкторы сами были женщинами, и исследователи отмечают, что их предвзятость, скорее всего, неосознанная и непреднамеренная. Однако это означает, что решение этих проблем будет сложным, потому что факторы, вызывающие его, глубоко укоренились.
На данный момент, тем не менее, можно с уверенностью сказать, что активное поощрение девочек в вашей жизни и повышение их осведомленности об их математических и научных навыках, может просто помочь гарантировать, что следующее поколение еще докажет, что ум в определенных областях не ' т исключительный пол.
