Инвазивные зебры мидии. Фото: Андрес Муста
Новое исследование показало, что каждый четвертый преподаватель естественных наук в США и Канаде выпускал лабораторных животных в дикую природу после того, как они их использовали в классе, предлагая неожиданный, но потенциально серьезный путь проникновения инвазивных в новые места. Мидии-зебры, азиатские карпы, кудзу, питоны - инвазивные виды наносят ущерб местным животным и растениям, региональной экономике и общему функционированию окружающей среды.
Исследователи представили свои работы на эту тему на конференции Экологического общества Америки и прокомментировали в пресс-релизе:
«Живые организмы являются критическим элементом для обучения, и мы не хотим подразумевать, что их не следует использовать в классе», - сказал Сэм Чан, эксперт по инвазивным видам из Университета штата Орегон и главный исследователь исследования. «Но некоторые из наших школ - и дома биологического снабжения, которые обеспечивают их организмы - создают потенциальный новый путь для неместных видов стать инвазивными.
Чтобы прийти к этим результатам, исследователи опросили около 2000 учителей во Флориде, Нью-Йорке, Индиане, Иллинойсе, Орегоне, Вашингтоне, Калифорнии, Коннектикуте, Британской Колумбии и Онтарио. Они также поговорили с владельцами биологических домов и управляющими.
Они обнаружили, что учителя по всей Северной Америке используют на своих уроках до 1000 различных организмов, и, в частности, многие из водных видов являются известными потенциальными инвазивными организмами, включая раков, амфибий, рыбу-комара, красноухих черепах-слайдеров, других животных и многие растения.
«Учителя штата Орегон, которые заказали раков, которые происходят на северо-западе Тихого океана, обнаружили, что их смертность чрезвычайно высока, поэтому многие начали заказывать раков у дистрибьюторов, которые получают их из Луизианы», - сказал Чен. «Проблема в том, что мы понятия не имеем, могут ли эти раки переносить болезни или паразитов, которые могут быть проблематичными, если эти животные выпущены в дикую природу здесь».
Но что может сделать эмпатичный учитель с оставшимися животными, когда урок закончен? Исследователи обнаружили, что около половины учителей выбирают эвтаназию, и они советуют заинтересованным учителям проконсультироваться с местным ветеринаром о том, как лучше поступить в этом вопросе гуманно. Использование местных животных для уроков естествознания также может облегчить проблему.
Другим длительным препятствием является то, что компании-поставщики биологических ресурсов, которые поставляют около 50 процентов животных учителя естественных наук, а другая половина поступает из зоомагазинов, не рассматривают возможную судьбу животных как свою проблему.
«Больше чем один из них сказал нам, что« наша работа не состоит в том, чтобы обучать учителей », - сказал Чан. «С другой стороны, были некоторые, кто сказал, что они будут готовы работать с нами, чтобы попытаться обеспечить больше местных организмов».
Хотя нет четкого решения, исследователи надеются, что их работа станет первым шагом к тому, чтобы учителя естествознания рассмотрели эту проблему и не стали вносить вклад в проблему инвазивных видов.
«Многие учителя были огорчены, когда мы указали, что они могут усугублять проблему инвазивных видов», - сказал Чан. «Они хотят быть частью решения, а не частью проблемы. Но это сложный вопрос. Мы не хотим препятствовать использованию живых организмов в обучении, потому что они могут сосредоточить внимание, повысить интерес учащихся и способствовать ответственности и заботе.
Больше от Smithsonian.com:
Являются ли люди инвазивным видом?
Создание лучших из инвазивных видов
