Ваш маленький ребенок наблюдает за тем, что привлекает ваше внимание, поэтому, возможно, пришло время положить этот телефон и сосредоточиться на игрушке по выбору вашего ребенка.
Связанный контент
- Кесарево сечение может повлиять на эволюцию человека
Новое исследование показывает, что это может повысить развитие мозга ребенка и шансы на успех в будущем, если научить его, как сосредоточить свое внимание на выполнении поставленной задачи. Младенцы обращают больше внимания на предметы во время игры, когда их воспитатели делают то же самое, но их глаза блуждают, когда взгляд родителя отвлекается. Результаты, опубликованные сегодня в Current Biology, предполагают, что внимание, оказываемое воспитателем, может помочь в развитии продолжительного внимания у очень маленьких детей.
Любопытные маленькие дети известны своими короткими интервалами внимания, но их способность поддерживать фокус обычно растет вместе с телом. Ученые иногда рассматривают этот когнитивный рост как функцию отдельного мозга, но новое исследование предполагает, что социальное взаимодействие играет роль. «Эффекты родительского поведения в реальном времени могут быть действительно полезными, поскольку они расширяют внимание ребенка», - говорит Чэнь Юй, профессор психологии и наук о мозге в Университете Индианы.
Исследования, проведенные на детях в возрасте от 1 года до начальной школы, показали, что большая концентрация внимания, даже в очень раннем возрасте, является хорошим предиктором будущих достижений. Сосредоточенное внимание также помогает ключевым когнитивным достижениям, таким как решение проблем и овладение языком.
Основываясь на этих прошлых результатах, коллега Yu и IU Линда Смит оценила продолжительность внимания у младенцев во время игры. Команда использовала установленные на голове камеры, чтобы отслеживать движения глаз и взгляды трех дюжин родителей и младенцев в возрасте от 11 до 13 месяцев, которых освободили в игровом пространстве и попросили просто играть дома с ярко окрашенными пластиковыми предметами.
Подобные данные «свободной игры» позволили Ю и Смиту составить диаграмму концентрации и обучения в детском возрасте так, как это не могли сделать традиционные эксперименты с участием одного ребенка за работой на компьютере или в другой задаче, отмечает когнитивный нейробиолог Сэм Васс из Кембриджского университета и Университета. Восточного Лондона. «Они показывают, что то, на что родитель обращает внимание, каждую минуту и секунду за секундой, фактически влияет на то, на что обращает внимание ребенок», - отмечает он. «Такие виды социального влияния на внимание потенциально очень важны [и] большинство ученых склонны игнорировать их».
Родитель и ребенок, каждый из которых носит надетые на голову камеры, которые отслеживают движение глаз, участвуют в свободной игре в рамках исследования Ю и Смита. (Стивен Элмлингер) Когда родители обращали внимание на игрушку во время игры, младенцы также продолжали сосредотачиваться на ней - даже после того, как мама или папа повернулись в другое место. Авторы сравнили этот эффект с тем, как родитель изначально будет держать велосипед за спиной, пока их ребенок учится торговать вразнос, прежде чем отпустить и отослать их самостоятельно.
Когда младенцы и лица, обеспечивающие уход, уделяли внимание предмету более 3, 6 с, эти младенцы продолжали смотреть на него после того, как родители отвернулись почти в четыре раза дольше, чем младенцы с невнимательными родителями. И хотя продолжительность каждого примера составляет всего несколько секунд или около того, повторение в течение дней и месяцев таких эпизодов «совместного внимания» - времени, когда опекун и ребенок оба сфокусированы на объекте - создает значительное совокупное воздействие, говорят ученые,
«Совместное внимание оказывается обучающим моментом», - говорит Джон Коломбо, психолог из Канзасского университета, который не принимал участия в исследовании. Это «момент, когда взрослый может прикрепить ярлык к объекту, и время, когда ребенок как бы заинтересован в том, чтобы выучить ярлык».
Результаты Ю. и Смита также показывают, что не все такие взаимодействия одинаковы. Различные стили воспитания вызывали очень разные уровни детского внимания, предполагая, что то, как люди играют, так же важно в усилиях. Попытка сосредоточить внимание ребенка на предметах, протягивая их, называя их и пытаясь заинтересовать ребенка в них, сработала лишь часть времени. Более успешные родители были внимательны и заняты, но играли, позволяя ребенку руководить.
«Если родители пытаются руководить, привлекая внимание ребенка к предмету, « это усилие может или не может быть успешным, потому что дети могут или не могут следовать за своим родителем », - говорит Юй. Более простой путь для родителей - следовать интересам ребенка.
«Один из принципов совместного внимания, который проявляется годами, заключается в том, что вы не можете его заставить», - добавляет Коломбо. «Он наиболее эффективен в качестве обучающего момента, когда родитель понимает, что ребенок посещает».
Полученные результаты могут помочь ученым разработать способы, позволяющие младенцам развить критический навык постоянного внимания. Юй особенно заинтересован в том, как эту работу можно применить к детям с аутизмом. «Если наши выводы можно обобщить для этой особой группы населения, то эта программа фундаментальных научных исследований может предложить несколько принципиальных способов того, как родители [могут] ежедневно взаимодействовать со своим ребенком, чтобы тренировать свою систему внимания через мгновение к реальному. временное поведение », - отмечает он.
Но многие факторы, вовлеченные в когнитивное развитие, делают процесс сложным. Например, братья и сестры часто проявляют индивидуальные различия во внимании, даже если их воспитывают одни и те же родители. Ю отмечает, что многие факторы, как внутренние, так и внешние, могут объяснить эти различия, хотя некоторые из них могут включать поведение родителей.
«Вероятно, это правда, что родители тратят меньше времени на младших братьев и сестер, чем когда у них был только один ребенок, - говорит он, - но есть также взаимодействия между братьями и сестрами, которые отличаются от взаимодействия между родителями и детьми, но также играют роль в их развитие «.
Связанный : Разговор Ребенка Многих Способов Придает Младенческий Ускор
Связанный : Младенцы могут видеть вещи, которые взрослые не могут
