25 января 2011 года президент Обама поставил четкую цель в Послании Государства Союз относительно образования STEM. «В течение следующих 10 лет, когда в наших классах уйдет так много бэби-бумеров, - сказал он, - мы хотим подготовить 100 000 новых учителей в области науки, техники, техники и математики».
Одна группа уже выполняла призыв президента к действию. К июню того же года представители 28 организаций, включая корпорации, фонды, музеи, школьные округа, университеты и некоммерческие организации, вышли на сцену на встрече Глобальной инициативы Клинтона в Чикаго. Там группа партнеров официально запустила 100Kin10, движение, чтобы выполнить амбициозную задачу, с первоначальным обещанием в 20 миллионов долларов.
Талия Милгром-Элкотт, руководитель программы по городскому образованию в Корпорации Карнеги в Нью-Йорке, где размещается 100Kin10, является со-лидером проекта, который с тех пор вырос до 150 партнеров, от Улицы Сезам до НАСА, и Девочки-Скауты в Google. Она считает, что ключом к обучению и удержанию превосходных учителей STEM является то, что организации в широком спектре областей способствуют достижению этой цели таким образом, что они уникально подходят для этого. Для такой компании, как Intel, это означает разработку онлайн-инструкций для учителей. И, что касается журнала GOOD, он обязуется размещать на своем веб-сайте раз в две недели рассказы об усилиях партнеров 100Kin10.
«Поистине, почти каждый из нас - и сейчас это на уровне организации, но мы надеемся, что по мере развития этого в какой-то момент это может быть и на индивидуальном уровне - смогут посмотреть на то, что у нас хорошо получается, найти мост между тем, что мы делаем, и этим нужно, и делайте то, что имеет решающее значение для достижения цели », - говорит Милгром-Элкотт.
Все говорят о нехватке учителей STEM. Как бы вы описали кризис, в котором мы находимся?
Что мы видели по всей стране, так это то, что даже в районах, где увольняют учителей или замораживают наем, учителей STEM по-прежнему очень много. Когда мы говорим с партнерами, такими как ассоциации учителей физики или учителей химии, они не могут разместить своих учителей достаточно быстро. Мы поговорили с районами, которые нанимают, и они не могут нанять достаточно этих учителей.
Можете ли вы вернуть нас к началу? Как вы запустили это движение?
В сентябре 2010 года президентский совет по науке и технике выпустил отчет. В этом отчете перечислено несколько вещей, которые действительно должны были произойти, чтобы страна ускорила изучение STEM для всех студентов. Основой доклада был этот призыв к 100 000 превосходных учителей STEM. Отчет был беспартийным; многие экономисты, некоторые бизнесмены и некоторые ученые составили эту рекомендацию. Президент в начале октября 2010 года последовал призыв к 10 000 учителей в течение двух лет.
Мы услышали этот призыв и подумали, что это срочный и критический призыв к действию со стороны президента - и это выполнимо. Это то, что мы можем и должны сделать.
Мы подумали, что здесь есть возможность попытаться наметить другой способ ведения бизнеса. Можем ли мы собрать разнообразные организации, которые могут внести свой вклад в достижение этой цели, и заставить их действовать? Мы собрали 28 организаций, от корпораций и фондов, университетов и школьных округов до музеев, федеральных агентств и некоммерческих организаций. Мы встретились в январе, на следующий день после президентского государства Союз. Он буквально говорил прошлой ночью, и на следующее утро эта группа собралась вместе.
100Kin10 имеет тройной план (подготовить учителей, сохранить существующих учителей и создать движение), чтобы решить эту амбициозную задачу по обучению 100 000 новых учителей STEM за десятилетие. Можете ли вы объяснить мышление?
Когда мы думаем о цели 100Kin10, мы не рассматриваем это как увеличение количества хороших учителей. Вы не хотите просто отправить 100 000 великих учителей в сломанную систему, где половина из них уходит на пять лет и преследует другие профессии. Какая трата их талантов и финансовых ресурсов, необходимых для их получения. Таким образом, у нас есть люди, которые думают как на переднем крае, на стороне предложения, о том, как лучше подбирать и готовить больше учителей, так и о том, что мы называем «сохранение превосходства».
Как вы делаете разные вещи, которые помогут великим учителям остаться и помочь большему количеству учителей стать великими? Как вы нанимаете и платите им по-другому? Как вы размещаете их и поддерживаете их по-другому? Как вы предоставляете им наставничество, стажировки, возможности работать с профессионалами STEM, ресурсы для проведения научных экспериментов и другие возможности обучения, которые они действительно хотят для своих детей?
Тогда у нас есть организации, принимающие обязательства по созданию движения. Нам было ясно, что если вы собираетесь продолжать такие усилия в течение 10 лет, вам нужно, чтобы люди сосредоточились на изменении политики, рассказывании историй, создании материалов, распространении и распространении этих материалов и финансировании организаций, выполняющих эту работу.
Можете ли вы описать структуру 100Kin10?
100Kin10 - это сетевой подход к решению этой большой задачи. Мы намереваемся в основном создать национальную платформу, которая позволила бы различным организациям брать на себя конкретные обязательства и действовать в координации друг с другом. Этот сетевой подход позволил бы нам максимально использовать таланты, использовать ресурсы и видения, которые мы никогда бы не подумали выбрать сами.
Он пытается использовать лучшее из краудсорсинга и сетевого подхода «снизу вверх», но сбалансировать его с превосходством. Это не «пусть расцветает 1000 цветов». Это действительно попытка получить широкое приглашение для всех в теории; каждый может принять меры, чтобы подняться, но вы должны быть назначены и проверены. Чтобы получить финансирование, вы должны встретиться и встретиться с конкретным финансовым партнером, с которым вы согласны.
Как выбираются партнеры?
Каждый год в конце лета и в начале осени мы проводим раунды номинаций. Мы приглашаем любых партнеров выдвигать новые организации, которые, по их мнению, могут выполнять важную работу в космосе и делать это хорошо. Затем в Чикагском университете есть команда ветеринаров, которые рассматривают все заявки по рубрике, в основном на основе организационного потенциала, смелости обязательств, знаний STEM и соответствия 100Kin10. Предоставляете ли вы что-то, что нам нужно с точки зрения всей работы? Они делают это в течение нескольких месяцев, и в январе объявляются новые партнеры.
Можете ли вы привести пример того, как конкретная организация творчески использует свои сильные стороны?
Donorschoose.org - это веб-платформа, на которой учителя могут предложить то, что они хотят сделать, но не имеют средств для этого. Любой может его профинансировать, будь то покупка ножниц для классных художественных проектов, чтобы дети впервые отправились в Вашингтон, чтобы увидеть Конституцию США.
Они взяли на себя обязательство по проекту STEM. Это обязательство состояло в том, чтобы вдохновить 50 000 граждан на выделение 15 миллионов долларов в учебные ресурсы STEM для учителей. Таким образом, учителя предложат работу, которую они хотели бы выполнить в пространстве STEM, а DonorsChoose.org будет стимулировать 50 000 людей со всей страны и по всему миру, чтобы предоставить ресурсы, чтобы сделать это возможным.
Для нас важно не только то, что студенты могут проводить эксперименты STEM, встречаться с учеными и ездить в штаб-квартиру НАСА или собирать камни так, как это было бы раньше, но также и то, что учителя, у которых есть вдохновение и амбиции, могут получить ресурсы для этого. Учителя будут лучше работать, и они будут оставаться дольше, потому что они могли заниматься тем типом обучения, который они хотели бы проводить в своих классах.
А как насчет подготовки новых учителей STEM?
Американский музей естественной истории является партнером, и он фактически привел когорту начинающих учителей в дом, чтобы обучать их, используя их преподавателей, ученых и исследователей и пространство музея. За пять лет работы они подготовили небольшое количество учителей в возрасте до 50 лет. Таким образом, в этом смысле это мало по сравнению с целью в 100 000 человек. Но если это работает, это абсолютно революционная модель, где учителя могут учиться. Если вы думаете о всех наукоемких учреждениях в нашей стране - музеях, аквариумах и научных центрах - и представляете, как бы выглядело, как учителя получают подготовку с практической наукой, в которой эти учреждения преуспевают, у вас есть удивительный путь к 100 000.
Как вы оцениваете прогресс в этом движении?
Как мы узнаем, сколько учителей мы обучаем, и если они превосходны, если они остаются и улучшаются ли они? Мы разрабатываем систему, и участие в ней будет требованием партнерства. Если люди самостоятельно сообщают свои данные, система будет полностью конфиденциальной, поэтому нет риска быть оцененной или раскрытой.
Чикагский университет сможет просмотреть все данные. Они также могут найти организации, которые делают что-то действительно впечатляющее. Например, мы можем видеть, что эта организация может набирать 10 кандидатов на каждое место, которое у нее есть. Что они делают? И как мы можем распространить это обучение? Или этот набор кандидатов дает гораздо больше учителей физики, чем кто-либо другой, и большинство из этих учителей получают невероятные результаты в классе, и они наставляют других учителей. Что там происходит?
Целью первых трех лет было 20 000 учителей. Почти два года спустя, как прогресс?
У нас есть консервативная оценка обязательств от партнеров для более чем 35 000 учителей за пять лет. Это число продолжает расти.
Это не просто цифры, это обязательства, которые организации берут на себя, перед превосходными учителями, понимают, что это значит, гоняются за ними в меру своих возможностей и учатся друг у друга, чтобы совершенствоваться.
